研修Training
研修のご依頼に関して
研修のご依頼に関しては、研修内容・時間等ご要望に応じて、調整いたします。ご依頼は、次のお問い合わせ・ご依頼項目をご参照の上、以下のアドレスにご連絡ください。
（連絡先）nakamichi.masaki.me(@)ehime-u.ac.jp
※メール送信時は、（ ）かっこを削除して送信してください。セキュリティーのため（ ）をつけています。
お問い合わせメールに、以下の項目をご記入ください。
- 主催組織名（大学，学部名等）・所在地・開催地
- 担当者様氏名・ご連絡先メールアドレス・電話番号
- 参加者（専門分野、経験、役職等）・参加予定人数
- ご希望の研修内容・項目（以下のⅠ．Ⅱ．Ⅲ．に詳しい研修プログラムについて紹介しています）
- 希望日時
- 諸経費（旅費、宿泊費、謝金等のご予定を具体的な金額でお知らせ下さい。また提出を必要とする書類（飛行機半券、領収書）等があればお知らせください）
※２週間以上経過しても、返答がない場合はお手数ですが、再度ご連絡ください。
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Ⅰ．授業実践に関する研修（FD：ファカルティ・デベロップメント）
アクティブラーニング〔Keyword：主体的学習〕
- アクティブラーニング推進のための授業設計ワークショップ
- アクティブラーニングの手法（ピア・インストラクション、ジグソー学習法、ゲーミフィケーション、Think/Pair &Share、発問・質問など）
- アクティブラーニング入門
- アクティブラーニング実践（グループワーク・ファシリテーション）
- 受講生が楽しく集中して参加する授業の雰囲気づくり
授業設計／インストラクショナル・デザイン（ID）
〔Keyword：授業設計、授業改善、ID理論、課題分析〕
- 授業の組み立て方
- 1回目の授業づくり
- インストラクショナル・デザイン入門
- 自立した学習者が育つ授業設計－メリルのID第一原理－
- 学習経験の質を高める授業設計－ParrishのID美学の第一原理－
- 学習者の学ぶ姿勢を高める授業設計
- 学生の学びやすさと学習意欲を高める授業設計－課題分析図の活用－
- 課題分析による授業の再構成
- オンライン授業における授業設計
シラバス〔Keyword：目的・目標設定、成績評価方法〕
- シラバスの書き方の基本
- 学生の授業時間外学習を促すシラバスの書き方
- グラフィック・シラバスの作成
学習の動機づけ〔Keyword：動機づけ、学習意欲、モチベーション〕
- 学習動機を高める授業づくり
- 学生の学習経験の質とモチベーション
- ARCS動機づけモデルの活用
授業・学習評価〔Keyword：評価方法、評価法の特徴と活用〕
- 学習評価の方法
- ルーブリック入門
- ルーブリックの作成と活用
- 形成的評価と総括的評価
- 相対評価と絶対評価
- 自己評価・ピア評価
eラーニング〔Keyword：LMS活用教育、反転授業〕
- 効果的なｅラーニングの活用方法
- LMSの活用とポートフォリオ
- 全学的なｅラーニングの普及方略
学習環境〔Keyword：学ぶ場の学習への影響、学習環境における教員の役割〕
- クラスルームコントロール
- 学ぶ場の秩序づくり
- 私語のコントロール
授業コンサルテーション（FD担当者向け）〔Keyword：授業改善、教育改善〕
- 授業コンサルテーションの進め方
- 授業コンサルテーションの実践
- 学生からの意見収集とコンサルテーションへの活用
- クライアントへの対応スキルと心構え
Ⅱ．マネジメントに関する研修（SD：スタッフ・ディベロップメント）
マネジメント〔Keyword：コーディネート力、職場環境、人材開発〕
- インストラクショナル・デザイン（ID）を活用した企画・立案マネジメント
- マネジメント能力開発研修
- チームビルディング
- コーディネート力養成講座
- ファシリテーション入門
- ファシリテーション実践講座
- 対立と協調－Win & Winの関係づくり
- 異なる意見のまとめ方
- やる気のない部下をやる気にさせるには
実践力養成〔Keyword：対人関係、職務遂行能力〕
- 判断力・決断力養成講座
- 観察力養成講座
- プロジェクト・イノベーション実践
- 大学職員のための企画力養成講座
キャリアデザイン〔Keyword：キャリアプラン、人材開発〕
- ポートフォリオ作成ワークショップ
- 私の目指す職員像
- アカデミック・プレゼンテーション（パワーポイントプレゼンテーションのコツ、スライド作成のコツ）
Ⅲ．学生能力開発に関する研修・授業
大学における学びへの理解〔Keyword：コンピテンシー、大学生基礎力、初年次教育〕
- 大学での学び入門（初年次教育）
- 高校と大学の違い
- 大学で学ぶ意義－不本意を本意へ
ラーニングスキル〔Keyword：リメディアル教育、初年次教育〕
- ノートのとり方（初年次教育）
- 情報整理法（初年次教育）
- KJ法
- 読解の基礎（初年次教育）
- レポートの書き方（初年次教育）
- アクティブラーニング（初年次教育／教育学部向け）
- プレゼンテーション／口頭発表の基礎（初年次教育）
- ロジカルシンキング・クリティカルシンキング（初年次教育）
- コミュニケーション・スキルズ（初年次教育）
- アカデミック・プレゼンテーション（研究発表・パワーポイント編）
キャリアデザイン〔Keyword：人生設計、就業、セルフリーダーシップ〕
- ライフプラン作成
- キャリアプラン作成
- リーダー養成研修
教育改善に関わる参考資料
ICT活用教育事例集リーフレット
| 号 | ICT活用教育実践事例 | 動画 | |
|---|---|---|---|
| 1 | 「動画」を利用した授業時間外での振り返り | 事例1 | 動画1 |
| 2 | 受け身な学生を惹きつける 「クリッカー」 |
事例2 | 動画2 |
| 3 | ウェブを使った仕組みで、授業の振り返りをより深く！ | 事例3 | 動画3 |
| 4 | 授業時間外のディスカッションで深まる理解と高まる学習意欲 | 事例4 | 動画4 |
| 5 | グループウェアをつかった情報共有・業務効率アップで成果に導く！ | 事例5 | － |
| 6 | 学習の機会と質を保証するためのeラーニング活用 | 事例6 | 動画6 |
| 7 | ARCS動機づけモデルを使って学生の学習意欲を高めよう！ | 事例7 | － |
| 8 | 効果的な反転授業とは－Flipped Classroom－ | 事例8 | － |
| 9 | 新たな教育モデルを創出し「主体的な学び」を促進 | 事例9 | 動画9 |
| 10 | 授業設計コンサルティングで効果的かつ魅力的な授業を | 事例10 | 動画10 |
| 11 | ブレンディッドラーニングで実現した効果的な授業運営 | 事例11 | 動画11 |
| 12 | 繰り返し学べる動画教材で学生の「学び」が定着 | 事例12 | 動画12 |
| 13 | 学生の理解度を高めるためピア・インストラクションを導入 | 事例13 | 動画13 |
| 14 | ストーリー性をもたせた教材で学習者を惹きつける | 事例14 | 動画14 |
| 15 | iPadを活用して大人数の「アクティブ・ラーニング」を実現 | 事例15 | 動画15 |
| 16 | eラーニング教材で障がい学生支援の知識を習得 | 事例16 | － |
| 17 | クリッカーの活用で、より深い考えさせる参加型の授業 | 事例17 | － |
| 18 | 「発音練習」「聞き取り」ができるeラーニング教材の開発 | 事例18 | － |
| 19 | イメージをつかむシミュレーション教材の開発 | 事例19 | PV動画 |
| 20 | 動画を使って一緒にできる運動プログラム開発 | 事例20 | － |
| 21 | プレゼンテーション能力向上を目指す教育プログラムを開発 | 事例21 | － |
| 22 | 授業の展開に合わせたeラーニングの活用方法 | 事例22 | － |
| 23 | 学生主体のeラーニングで自らの学び理解を深める | 事例23 | － |
| 24 | 動画コンテンツを活用した対面授業への取り組み－学生の参加度、達成度を上げるー | 事例24 | － |
授業ティップス
| 学習動機を高める6つのコツ | 効果的な授業設計の６つのコツ | 自律した学習者が育つ授業設計の ５つのコツ |
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FDカレンダー
学年暦やイベント日程等を掲載したカレンダーと授業改善ティップスをわかりやすく掲載